NOOC Gestiona tu equipo en proyectos eTwinning

NOOC Gestiona tu equipo en proyectos eTwinning

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Abierto el plazo de inscripción para el NOOC Gestiona tu equipo.

Hay 10 NOOCs y cada NOOC se puede realizar de forma independiente al resto. Cada uno de ellos conlleva un esfuerzo estimado de 3 horas de trabajo y tras la realización de forma satisfactoria de las actividades propuestas en cada NOOC, se otorga una credencial digital (insignia), que se almacena directamente en tu mochila de Insignias INTEF.

El octavo de este pack de 10 NOOCs es:

NOOC Gestiona tu equipo (#noocetwequipos). Fecha de inicio: 20 de febrero de 2019. Inscripción abierta: aquí.

El objetivo de este NOOC es dar a conocer las grandes posibilidades en un proyecto eTwinning, para invitar a otros miembros de la Comunidad Educativa, sus perfiles, funciones y posibilidades de actuación, con el propósito de enriquecer los proyectos eTwinning.

A continuación, el vídeo promocional de esta experiencia de aprendizaje:

Fuente de la imagen: Elaboración propia

La evaluación en los proyectos eTwinning

La evaluación en los proyectos eTwinning

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“A menudo se asume que la evaluación se lleva a cabo hacia el final de un proyecto para probar algo, pero también hemos de tener en cuenta que puede y debe ser incorporada como parte del proceso. La evaluación es parte esencial de cualquier proyecto y por lo tanto debe ser tenido en cuenta desde el mismo momento que decidimos poner en marcha alguno. La evaluación tiene sentido si es útil para la toma de decisiones, para la mejora del proceso y el programa; ha de poder realizarse en todo momento y en un continuo que va desde lo formativo hasta lo sumativo y final; todo ello teniendo en cuenta los destinatarios, las distintas audiencias” (Luis Miguel Miñarro López, embajador eTwinning, Evaluar para aprender y mejora en un proyecto eTwinning).

“La evaluación nos sirve para diagnosticar dónde estamos y qué nos hace falta. La evaluación educativa es un proceso continuo de revisión y valoración basado en 4 pilares:

    1. Una buena planificación
    2. Obtención de la información significativa
    3. Análisis e interpretación valorativa de los resultados 
    4. Toma de decisiones para mejorar el aprendizaje”

(Ángel Luis Gallego Real, embajador eTWinning, NOOC evalúa y difunde tu proyecto eTwinning)

“La evaluación es un fenómeno educativo que condiciona todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. No se trata de un fenómeno esencialmente técnico sino de un fenómeno ético” (Miguel Ángel Santos Guerra, Una flecha en la diana: la evaluación como aprendizaje).

Teniendo esto presente, en la fase previa al inicio de un proyecto educativo -en la que se planifican los diferentes aspectos a tener en cuenta para que su desarrollo sea un éxito-, la evaluación tiene que ser un aspecto destacado que exige reflexión.

La planificación del proyecto –basada en los criterios de calidad eTwinning- incluirá, entre otros, una propuesta de actividades, el proceso de trabajo y la metodología a emplear, los resultados que se quieren alcanzar, las herramientas más adecuadas para llevar a cabo las tareas, etc. Y todo ello condicionará el tipo de evaluación.  Los docentes socios del proyecto tienen que definir los mecanismos de evaluación, y para ello replantearse los modelos tradicionales y valorar la necesidad de adoptar estrategias de evaluación alternativas.

En este artículo, Luis Miguel Miñarro López, y Ángel Luis Gallego Real, hacen un análisis de la importancia de la evaluación, los tipos de evaluación, en qué momentos conviene hacer la evaluación, qué usuarios están implicados, algunos instrumentos de evaluación, formas creativas de evaluación, y ejemplos de evaluación de algunos proyectos eTwinning que pueden ser modelo para otros.

El objetivo final de estos documentos es mostrar la importancia de la evaluación en los proyectos para conseguir aprender más y mejor, el alumnado y los docentes.  Haz clic en cada una de estas imágenes.

La evaluación 

     

   Preparando la evaluación

Instrumentos de evaluación 

Rúbrica de evaluación

Actividades y ejemplos de evaluación  

Herramientas web de evaluación

Documento completo

Texto recomendado

eTwinning como proyecto de transformación: la evaluación para la mejora 

 

Fuente de las imágenes: Pixabay y elaboración propia

Premio Nacional eTwinning 2018: “GrowinGreen”

Premio Nacional eTwinning 2018: “GrowinGreen”

Premios eTwinning 2018 Premios Nacionales Uncategorized

El proyecto “GrowinGreen”, de las docentes:  Lourdes Alonso Cuñado, Blanca García Ceballos, Carmen Mellado Álvarez, Esther Puerto Rodríguez, Marián Molina Márquez y Yolanda Jara Aroca, del IES Albert Einstein de Sevilla, ha resultado ganador del Premio Nacional eTwinning 2018, en la categoría multidisciplinar.

Las docentes nos narran su experiencia:

“GrowinGreen” nació a partir de un proyecto de innovación educativa multidisciplinar llevado a cabo en el IES Albert Einstein de Sevilla en Andalucía en el que participaba un grupo de docentes de secundaria y FP de diferentes áreas. Nuestro objetivo inicial era crear un huerto escolar ecológico en un espacio en desuso de nuestro centro para poner en práctica actividades más prácticas y motivadoras en un contexto natural eliminando de este modo las fronteras del aula ordinaria. Al curso siguiente quisimos dar un paso más y compartir nuestra experiencia con otros centros escolares que contaran también con un huerto escolar a nivel europeo y fue cuando nació este proyecto eTwinning.

Con “GrowinGreen” integramos nuestro huerto ecológico en nuestro plan de estudios con el fin de hacer el aprendizaje más significativo y accesible a todos los alumnos y alumnas, independientemente de su entorno y habilidades. Desde diez centros escolares de toda Europa compartimos experiencias centradas en el huerto escolar desde diferentes materias. Usamos este aula de la naturaleza como espacio abierto para experimentos científicos, talleres, estudio de ecosistemas, cálculos matemáticos, juegos, expresiones literarias y artísticas en español, inglés y francés.

El huerto favoreció un aprendizaje más relevante potenciando la exploración activa, la comunicación, la creatividad, el trabajo en equipo y la resolución de problemas. Con este proyecto forjamos un compromiso medioambiental y contribuimos a un estilo de vida más saludable, la convivencia democrática, la interculturalidad, la autonomía y la autoestima de nuestro alumnado.

Desarrollamos también las competencias clave, habilidades y comportamientos sociales, las relaciones interpersonales y la cohesión del grupo clase y grupos cooperativos. Aprendieron a trabajar eficazmente en equipo, compartiendo responsabilidades y usando las TIC de manera segura. Aprendieron contenidos de diferentes áreas de manera transversal, dinámica, interactiva y mucho más divertida.

Exploramos el huerto para conocer y valorar la diversidad de la vida. Y especialmente, conseguimos embellecer y mejorar nuestro entorno creando un espacio perfecto para que brotara un aprendizaje real y valores positivos.  

Fomentamos la integración de alumnos y alumnas procedentes de un entorno social más desfavorecido de nuestro barrio, como los grupos de compensatoria y PMAR (programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento), que han sido los verdaderos protagonistas del huerto escolar, participando activamente en su creación y mantenimiento, mostrándolo al resto del alumnado del centro y a otros socios a través de vídeos explicativos.

En este proyecto interdisciplinar participaron profesorado tanto de áreas lingüísticas (Lengua Española, Francés e Inglés) y no lingüísticas (Biología y Geología, EPV y Música) en cada centro escolar y alumnado de 12 a 16 años trabajando desde diferentes enfoques que dieron sentido a nuestro huerto.

Este proyecto ha tenido un gran impacto en nuestros centros escolares al involucrar a toda la comunidad educativa en cuestionarios, talleres y charlas organizados en el huerto escolar. Y hemos establecidos lazos con otros centros educativos compartiendo ideas para hacer del huerto escolar un entorno de aprendizaje más enriquecedor.

Entre los materiales creados en este proyecto, destacamos las campañas medioambientales que fomentaron hábitos de vida saludable a través de anuncios, cómics y una revista digital en la que se incluyen noticias y artículos sobre las actividades realizadas en el huerto escolar. La creación de estos productos ha permitido al alumnado ser protagonistas de sus aprendizajes a partir de sus experiencias vividas en el huerto escolar. El contacto con compañeros de distintos países trabajando en un proyecto común les ha permitido también sentirse acompañados y motivados en ese proyecto esforzándose al máximo en todas las tareas llevadas a cabo.

Para este proyecto hemos necesitado un cambio metodológico, tras reflexionar sobre nuestro quehacer como docentes, realizando una autoevaluación diaria sobre la jornada finalizada para modificar o continuar nuestra práctica al día siguiente. Este esfuerzo mereció la pena cuando observamos que los alumnos y alumnas no solo aprenden unos contenidos reglados, sino que conviven y disfrutan juntos, también discuten, resuelven problemas que van surgiendo, se ilusionan cuando el proyecto va tomando forma y al final se sienten satisfechos e ilusionados con el resultado.

La manera tradicional de trabajar en los centros educativos hasta hace muy poco, encerraba al docente en el aula, donde todo lo que ocurría empezaba y acababa sin aparentes conexiones con el exterior. Este proyecto ha sido una oportunidad única para compartir nuestra práctica docente con otros compañeros del centro. Estábamos convencidos de que este trabajo multidisciplinar redundaría en beneficio de nuestro alumnado y de todo el profesorado implicado en el proyecto. Pero la colaboración no sólo mejoró en nuestro entorno escolar, sino también en el ámbito europeo, compartiendo experiencias con otros docentes de otros nueve centros que contaban con un espacio similar para el aprendizaje activo.

Ha sido un periodo de trabajo realmente intenso pero muy enriquecedor para todos los que hemos formado parte del proceso. Y entendemos que se trata de un camino sin retorno. Es el punto de partida para reflexionar de qué manera seguir oxigenando nuestra práctica docente y, como consecuencia, la calidad de un sistema educativo que siempre va a necesitar de experiencias innovadoras que lo hagan más atractivo, motivador y conectado con el mundo real que espera a nuestro alumnado más allá de las aulas.

Ha sido una experiencia muy gratificante para todo nuestro alumnado. Ha cambiado su forma de entender la vida, concienciándoles de su poder de transformación y de la huella que dejan que, gracias al proyecto, entienden ahora que debe ser positiva. Este proyecto ha despertado sus ganas de construir un mundo mejor, desde la paz, el entendimiento y la cooperación con otras personas, más cercanas y lejanas.

Artículo escrito por: Lourdes Alonso Cuñado, Blanca García Ceballos, Carmen Mellado Álvarez, Esther Puerto Rodríguez, Marián Molina Márquez y Yolanda Jara Aroca.

Enlace al Twinspace del proyecto: https://twinspace.etwinning.net/23633/

Fuente de las imágenes: elaboración propia

 

Nuevo TwinSpace. Cómo archivar un foro y cómo extraerlo

Nuevo TwinSpace. Cómo archivar un foro y cómo extraerlo

Recomendaciones Tutoriales TwinSpace Uncategorized

El foro es el espacio donde los miembros del TwinSpace se comunican, colaboran e intercambian. Un foro contiene tantos temas de debate como sea necesario. Y en cada tema se pueden incluir el número de hilos que se necesite.

Todos los miembros del TwinSpace pueden escribir un mensaje en los hilos del foro (se pueden incluir fotos, vídeso, archivos), pero sólo los administradores pueden crear nuevos temas e hilos.    

Este tutorial te indica paso a paso cómo archivar un foro y cómo extraerlo de la sección de foros archivados.          Continuar leyendo

Nuevo TwinSpace. Cómo crear una página de actividades.

Nuevo TwinSpace. Cómo crear una página de actividades.

Tutoriales TwinSpace Uncategorized

Tutorial que indica paso a paso cómo crear una página de actividades en el TwinSpace de un proyecto.


1.- Desde el Escritorio personal eTwinning Live, accede al TwinSpace del proyecto. 

 También puedes acceder desde este enlace: http://twinspace.etwinning.net/ 

2.- En la pestaña PÁGINAS, haz clic en la parte lateral izquierda sobre el epígrafe CREAR PÁGINA.  

El sistema nos devuelve esta ventana. Añade el título de la página. Aquí por ejemplo, el título es Mis expectativas de proyecto, y haz clic en Enviar.

 

 Observa en el lateral izquierdo que el sistema ha dejado la página en modo borrador.

¿Cómo dejar de estar en modo borrador?

Observa que en el cuerpo de la página creada aparece el texto “Añade a esta página” contenidos, un TwinBoard (muro) y una encuesta.

3.- Recorre con el ratón la página creada hacia abajo y verás en la parte lateral izquierda debajo del módulo Páginas varios bloques en color amarillo (en este caso). Los epígrafes de estos bloques coinciden con los que aparecen el cuerpo de la página.

5.- Hacemos clic en Añadir contenido a esta página

El sistema nos devuelve esta imagen:

5.- Introducimos un texto en el cuerpo principal de la página:

Y hacemos clic en Enviar.

El sistema nos devuelve esta pantalla, y la página sigue estando en modo borrador.

6.- Observa otra vez la parte lateral izquierda, debajo de los bloques que hemos visto anteriormente hay otros dos en color amarillo (en este caso):

¿QUIÉN PUEDE VER ESTA PÁGINA? y

¿QUIÉN TIENE PERMISO PARA MODIFICAR ESTA PÁGINA?

 

 

7.- Selecciona quién puede ver esta página: todo el mundo (página pública), los miembros del TS, o solamente yo (y administradores del TS).

8.- Selecciona quién tiene permiso para modificar esta página. En cada uno de estos dos bloques, haz clic en Guardar cambios.

Una vez hecho esto, la página ya NO aparece en modo borrador. Y el aspecto que presenta es éste:

Además:

Si creamos varias páginas, el aspecto que presenta el módulo PÁGINAS/PAGES es

En el listado de las páginas, todas aparecen en negro excepto la que está activa, que aparece en color violeta (en este caso).


Fuente de las imágenes: Elaboración propia