Centro escolar

Lucas Rey-Matias Landaburu.

Docentes

Joserra Jiménez con la implicación de todo el profesorado del centro.

Comunidad Autónoma

País Vasco.

Países socios

Italia, Grecia, España y Polonia.

Etapa educativa

Enseñanza Primaria.

Áreas curriculares

Ciudadanía, Inglés como lengua extranjera, Historia.

Idioma

Inglés.

Reconocimiento

• Sello de Calidad de todos los países miembros del proyecto.
• Alumnos de la escuela de Magisterio del País Vasco pasaron un día en el centro escolar español para recabar información sobre el proyecto para poder realizar un trabajo de fin de curso sobre eTwinning y sobre el proyecto de Coeducación.

La escuela italiana aprovechó el día nacional de la Tablet (en Italia) para dar a conocer el proyecto via Skype a otros centros italianos.

Descripción

B&G=COEDUCATION (BOYS AND GIRLS=COEDUCATION) es un proyecto pensado, diseñado y realizado para concienciar a las personas sobre los valores y principios que deben prevalecer en nuestra sociedad.

Para ello se han desarrollado actividades que por una parte abarquen el entorno personal y familiar del alumnado (escuela, familia, medios de comunicación..) y por otra, que involucre a todos y cada uno de los organismos cercanos a los alumnos-as (organismos locales, comerciales, ONGs, etc)

El proyecto se ha llevado a cabo entre centros escolares de España, Italia, Grecia y Polonia y si bien en el twinspace sólo ha participado el alumnado de 6º de Primaria debemos destacar que las actividades desarrolladas han implicado a todo el personal docente del centro y a las familias.

El proyecto se ha desarrollado durante todo el curso escolar pero sus efectos según pesamos se van a prolongar en el tiempo.

“Ciudadania” es el área que más se ha desarrollado durante el transcurso del proyecto pero no debemos olvidar otras áreas como Historia, lengua inglesa y Tecnología (uso de las TICs)

Enlace al TwinSpace

https://twinspace.etwinning.net/9840/hom

Objetivos

El principal objetivo del proyecto ha consistido en poner en práctica en las escuelas el método educativo de Coeducación, un método que parte del principio de la igualdad entre sexos y la no discriminación. Coeducación significa no establecer relaciones de dominio por razón de sexo sino en incorporar en igualdad de condiciones las diferentes realidades. Mediante este proyecto hemos querido que tanto el alumnado como el profesorado así como el resto de la comunidad educativa (familias, entorno…) sea consciente del papel que hombres y mujeres han desempeñado a lo largo de la historia.

¿Cómo surge la idea de llevar a cabo este proyecto?

La escuela Lucas Rey forma parte de un proyecto educativo de tres años de duración denominado “Hezkidetza-Coeducación”.

Pensamos que sería una gran idea utilizar Etwinning como forma de difusión de las diferentes actividades y propuestas que la escuela estaba realizando. De esta forma conseguimos implicar a más centros europeos y así el alumnado podía de manera crítica analizar y comparar lo que sobre esta materia se realizaba en diferentes países de Europa.

Destacable es el papel de la profesora Italiana que tuvo que sortear diversos obstáculos para llevar a cabo el proyecto ya que su centro es religioso y algunas de las actividades no fueron en un principio bien vistas por su colegio.

Actividades propuestas/hechas dirigidas a difundir los valores y principios fundamentales que rigen nuestra sociedad (libertad, igualdad…) 

Las actividades propuestas y desarrolladas en los diferentes centros escolares europeos han estado dirigidas a difundir los valores de igualdad y no discriminación.

A continuación se mencionan algunas de dichas actividades:

1. Encuesta familiar: el alumnado realizó una encuesta a sus familias para conocer el papel que cada uno de sus progenitores realizaba en casa. Posteriormente se analizaron los resultados y se compararon entre los diferentes países
2. Lenguaje sexista: alumnos y alumnas de cada centro recorrieron sus respectivas escuelas en busca de carteles y signos de lenguaje sexista (sala de profesores, aula de alumnos…) Todo lo que pudiera resultar discriminatorio por razón de sexo, fue sustituido por carteles no sexistas hechos por los mismos alumnos-as. Posteriormente analizaron y compararon con otros países si el lenguaje nativo de cada uno de ellos era sexista.
3. Celebración del 8 de Marzo: Unas semanas previas al 8 de Marzo, el alumnado trabajó en la elaboración de diferentes murales sobre el papel de la mujer en la sociedad. El mismo 8 de Marzo y a través de Hangout, los chicos y chicas de las diferentes escuelas europeas explicaron sus respectivos trabajos al resto de los compañeros-as.
4. Juguetes Navideños: Con la llegada de la Navidad, los alumnos y alumnas de los diferentes centros analizaron diversos catálogos de juguetes con el fin de conocer el uso sexista o no que la publicidad hace sobre dicho tema.
5. Uso del espacio Escolar: En esta actividad, los centros participantes tuvieron la libertad de trabajar el uso que se hace del espacio en relación al sexo masculino o femenino.

 El centro español analizó el uso del patio escolar a la hora del recreo, los centros  griego e italiano  analizaron el uso del aula en función del lugar que ocupan niños y niñas.

Cuentos Tradicionales: El alumnado analizó diferentes cuentos tradicionales utilizando una plantilla en la que anotar el uso que del papel de la mujer y los hombres se ha realizado en dichas narraciones. Posteriormente reescribieron dichos cuentos poniendo en práctica el uso de lo aprendido durante todo el proyecto.

Actividades propuestas/hechas que fomentan el pensamiento crítico, la reflexión, el juicio, sobre todo en el contexto de Internet y las redes sociales. 

Mass Media: Rol sexual.

Una de las actividades propuestas a lo largo del proyecto y posiblemente una de las que más éxito tuvieron consistió en buscar a través de internet diferentes ejemplos de publicidad a lo largo de los años y reflexionar sobre  si el uso que la publicidad hace de los estereotipos sexuales ha variado o no.

Los chicos y chicas también han hecho uso de la herramienta del fórum dentro de la plataforma de Etwinning y se les ha hecho hincapié en las normas de cortesía a la hora de utilizarlo (lenguaje utilizado, modales, etc.)

También hemos solicitado que desde el departamento de la Ertzantza, unos profesionales vengan a dar una conferencia sobre el uso de Internet (su charla está planificada para el segundo trimestre de este año escolar)

¿Cómo ha contribuido este proyecto eTwinning a conseguir los objetivos de la Declaración de París? 

El proyecto ha intentado crear en el alumnado, profesorado y en la comunidad educativa en general un pensamiento  analítico y critico acerca de la Coeducación. Para ello tanto los alumnos como alumnas han experimentado diferentes situaciones y realidades cercanas a su entorno para que puedan conocer sus derechos y deberes.

¿De qué manera promueve este proyecto eTwinning la ciudadanía activa y ayuda a prevenir y combatir el racismo, la intolerancia, la discriminación en el contexto escolar y fuera de él?

Todas y cada una de las actividades realizadas a lo largo del Proyecto han sido diseñadas y llevadas a cabo con el fin de difundir los valores de la Coeducación para prevenir la discriminación por sexo y para crear en el alumnado y sus familias un pensamiento crítico ante situaciones discriminatorias.

Gracias al proyecto tanto el alumnado como sus familiares han tenido la oportunidad de asistir a unas charlas sobre la violencia tanto física como sobre todo psicológica que sufren muchas mujeres. Dichas conferencias han sido ofrecidas por la asociación “Mundu bat”

El centro ha desarrollado diferentes unidades didácticas encaminadas a concienciar al alumnado sobre la prevención  y denuncia de aptitudes discriminatorias.

¿Qué impacto ha tenido el proyecto en el claustro? ¿Ha tomado una actitud más activa /más implicación en el proceso de enseñanza -aprendizaje de los alumnos para enseñar a aceptar las diferencias de opinión, de creencias, la diversidad y la igualdad de género, prevenir los extremismos, la desigualdad, y …?

Desde el comienzo del proyecto, todo el profesorado participante teníamos muy claro la implicación del claustro y la comunidad escolar en el desarrollo del mismo.

Como resultado del proyecto en la escuela española se ha decidido que durante dos días a la semana el alumnado no puede utilizar material de juego que creemos que sólo es usado por cada uno de los sexos (balones, gomas..) De esta forma hemos observado que durante esos dos días chicos y chicas pasan más tiempo juntos y se interrelacionan de una manera mejor.

Por otra parte, todos los centros participantes decidieron en sus respectivos claustros “tener cuidado” con el lenguaje que se utiliza a la hora de enviar notas a las familias.

Otros comentarios destacados sobre el proyecto relacionados con el tema (sinergias con organismos locales, asociaciones de inmigrantes, de refugiados, etc. 

Gracias al proyecto, el centro educativo ha participado en el desarrollo de diversas actividades desarrolladas por organismos y asociaciones del entorno:

Fundación Glog: desde el centro hemos solicitado a padres y madres del alumnado que trajeran a la escuela ropa y zapatos que no utilizan para poder donarlo a la ONG Fundación Glog.

También tenemos pendiente una charla que el departamento de Internet de la Ertzantza va a dar en la escuela sobre el tema de seguridad en la red y CiberBullyng.

El alumnado y sus familias tuvieron la oportunidad de asistir a un coloquio sobre la violencia de género que desarrollamos en la biblioteca del centro. Dicha conferencia-coloquio la desarrollo la asociación “Mundu bat”

Durante el proyecto hemos utilizado muchas frases o sentencias relacionadas con el tema de la Coeducacion. Una de ellas que sintetiza la esencia y la razón de ser del proyecto es:

“You educate a man; you educate a man. You educate a woman; you educate a generation.”
 Brigham Young 

Como docentes, somos conscientes de que la educación en valores debe ser un trabajo en el que familias y profesorado debe trabajar conjuntamente. No se trata de convencer sino de hacer pensar y reflexionar ante las situaciones que consideramos discriminatorias y opuestas a los valores que rigen nuestra sociedad. Modestamente pienso que con el desarrollo del proyecto hemos contribuido a sembrar una semilla que con el tiempo dará su fruto.