Encuentro didáctico nacional: Trabajando la inclusión desde los centros

Encuentro didáctico nacional: Trabajando la inclusión desde los centros

MOOC eTwinning

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Desde el SNA eTwinning, lanzamos de nuevo esta modalidad de formación, organizada para satisfacer diferentes temas de ámbito educativo que te pueden interesar, en consonancia con el mundo eTwinning y la creación de proyectos. Continuar leyendo

eTwinning, èxit escolar per a tothom

eTwinning, èxit escolar per a tothom

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Va dir Albert Camus que “L’èxit és fàcil d’obtenir però difícil de merèixer”. La societat actual no s’entén sense èxit, però fins a quin punt aquest èxit és merescut? Si ens atenim a l’educació actual, per aconseguir un enfocament escolar integral que tingui com a resultat uns ciutadans d’èxit, hem d’implementar noves pedagogies que facilitin aquest objectiu principal.

Cada vegada ens allunyem més de la identificació d’èxit escolar associat al rendiment acadèmic i a les qualificacions de l’alumnat. Actualment, aquest concepte es relaciona amb altres aspectes com el de saber adaptar-se i estar preparats per a la societat en què vivim i els canvis que se succeeixen. En aquest sentit, eTwinning ofereix una estratègia metodològica que facilita eines de creixement personal i d’integració de l’alumnat en la comunitat. Això ens porta a considerar aspectes tant individuals com col·lectius, que estimulin el desenvolupament mental i emocional i ens duguin a l’èxit, primer personal i després col·lectiu.

Sabem que eTwinning juga un paper fonamental, ja que conjumina tots els ingredients per garantir la seva consecució:

  • Inclusió:tot l’alumnat participa en els projectes, i es parteix d’un disseny en què es tenen en compte les necessitats personals de cada estudiant. 
  • Creativitat:eTwinning fomenta futurs ciutadans creatius, ja que estimula l’emprenedoria i l’autonomia de l’alumnat. 
  • Motivació: els diversos recursos que s’ofereixen des del Twinspace permeten a l’alumnat treballar de manera diferent, fent ús de metodologies actives que el converteixen en centre del procés d’aprenentatge. Així mateix, aquests recursos, permeten la personalització, de manera que es facilita el treball al seu propi ritme.

 

En el moment del disseny del projecte hem de tenir en compte el perfil d’aprenentatge del nostre alumnat, ja que aquest adquireix protagonisme com a peça clau del projecte, se sent empoderat i legitimat. La seva aportació és clau en l’engranatge. I això el fa especial. És aquí on l’alumnat és conscient del seu propi talent i potencial, veu el seu propi reflex en positiu, assaboreix els seus assoliments, augmenta l’autoestima i fa un pas segur cap a l’èxit escolar i personal. En aquest aspecte, eTwinning és el motor que promou el canvi que ens condueix a la proactivitat i permet al nostre alumnat aprendre a partir de les seves necessitats i interessos. D’aquí la importància d’implicar les famílies i el professorat per tal d’aconseguir-ho. 

L’escola i la família són els nous fonaments sobre els quals es recolza l’educació dels nostres fills. El vincle que es crea entre el professorat i les famílies és la clau de l’aprenentatge del nostre alumnat. 

És un fet —i cada vegada més present als nostres centres— que el suport i la confiança que ha d’existir entre professorat i famílies ajuda a pal·liar les dificultats amb les quals es troba l’alumnat, tant a l’escola com a la família. Els nostres centres continuen sent un reflex dels valors socials, familiars i culturals, però en aquesta societat canviant i demandant de nous coneixements encara més, de manera que el suport mutu es fa encara més necessari.

Els nostres centres es presenten ara com un espai on tots els agents han de participar per un bé comú. Un espai on el treball col·laboratiu marqui els senyals d’identitat dels nostres centres i on es trobin motius per superar dificultats i resoldre els problemes propis del nostre entorn més proper.

Les transformacions dels nostres centres passen per convertir les seves necessitats en reptes compartits per tota la comunitat educativa. Un treball entre escola i famílies que permeti més cohesió en l’organització dels nostres centres i una millor relació i comunicació entre tots els sectors de la comunitat.

La participació de les famílies en projectes d’aprenentatge és el millor exemple cap a la innovació educativa. Cada vegada hi ha més centres espanyols inscrits en projectes eTwinning, que busquen en el treball col·laboratiu amb altres centres europeus un ensenyament d’acord amb les seves necessitats i interessos. Uns projectes que inclouen la diversitat com un valor afegit i la inclusió com una riquesa a l’aula. D’aquesta manera, les dinàmiques de treball que permeten la participació de les famílies dins de les nostres aules, com poden ser els grups interactius o les tertúlies dialògiques, contribueixen a definir quin tipus d’ensenyament volem oferir i cap a on volem anar. Un fet fonamental per aconseguir l’èxit educatiu i la transformació dels nostres centres.

L’èxit escolar no s’entén si no és el resultat d’un treball col·laboratiu i compartit per tota una comunitat educativa. Cada vegada és més necessari que els centres educatius responguin a les necessitats i interessos d’una comunitat que busca en l’educació la transformació de la seva pròpia realitat, del seu propi entorn.

El treball per projectes eTwinning en els quals s’impliqui tota la comunitat educativa és el millor escenari per transformar la realitat dels centres. Per aquest motiu, eTwinning juga un paper fonamental. El clima de treball que es crea en cadascun dels projectes en què participen els nostres centres traspassa fronteres i permet que centres amb realitats i cultures diferents comparteixin unes experiències d’aprenentatge que tenen com a únic propòsit assolir l’èxit escolar. Un èxit que permet fer realitat els somnis de tota la comunitat educativa.

Recursos para educación inclusiva en el SEG: European toolkit for schools

Recursos para educación inclusiva en el SEG: European toolkit for schools

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Uno de los grandes retos actuales de la educación es abordar la inclusión desde edades tempranas con el objetivo de reducir el abandono escolar, mejorar la participación y, sobre todo, no dejar a nadie afuera. Los profesionales de la educación hemos de ser equitativos en nuestro desempeño profesional garantizando a cada uno/a de nuestros alumnos/as su derecho a la educación, en el sentido más amplio de la palabra.

 

School Education Gateway (SEG) ofrece un espacio abierto para la comunidad escolar, que ofrece inspiración donde nutrirse de buenas experiencias, recursos, iniciativas, proyectos y ejemplos de buenas prácticas, para proporcionar una educación escolar eficaz y de gran calidad desde la educación infantil. Todo este contenido está organizado alrededor de cinco áreas temáticas interconectadas entre sí:

  1. Gestión escolar

  2. Docentes

  3. Apoyo para estudiantes

  4. Implicación de los padres

  5. Implicación de las partes interesadas

Todos los recursos están vinculados a una o varias subcategorías en las que se dividen las cinco áreas temáticas. Puedes descubrirlos navegando por las mismas o realizar una búsqueda detallada a través de palabras clave y filtros aquí.

Por ejemplo, en esa búsqueda detallada, puedes encontrar la buena práctica que comparte con nosotros la escuela primaria Joaquim Ruyra en un barrio periférico desfavorecido de Barcelona, en la cual trabajan por Comunidades de Aprendizaje:

Además, podrás acceder a la nueva herramienta de autoevaluación sobre inclusión entorno a los centros educativos, la cual te ayudará a reflexionar sobre la normativa y prácticas de tu centro y a descubrir formas para mejorarlas. Después de responder a las preguntas, recibirás un informe personalizado en el que se te indicarán los resultados que estáis obteniendo en vuestro centro escolar y propuestas de mejora.

School Education Gateway (SEG) te invita a sugerir nuevos ejemplos o recursos en esta línea que quieras compartir con toda la comunidad educativa a nivel europeo. Su comité editorial estará encantado de recibir tus propuestas. Puedes hacerlo en este enlace.

 

Proyecto eTwinning: Abracadabra

Proyecto eTwinning: Abracadabra

Projectes destacats Recomanacions Uncategorized

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Proyecto desarrollado en el centro CEIP Les Arenes de Valencia (Mª José García Ruano y Juan Domingo López Saorín), el CPEE La Quinta de Madrid (Almudena Montero Revilla, Luisa María Mesias Pérez), CPEE Ruiz Jiménez de Valencia (Mariola Guerra Vega, Maribel Sáez Peinado) y un centro de Ucrania: Oleksandria school № 9 (Olena Baluba). Continuar leyendo

Una escuela para todos con eTwinning

Una escuela para todos con eTwinning

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Según la UNESCO, la inclusión es “el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niños/as”. Cada persona tiene unas necesidades y aptitudes, que la escuela debe adaptar para lograr unas metas comunes y no caer en la exclusión, siempre tomando la educación como derecho, no un privilegio.

Son muchas las escuelas que han descubierto eTwinning como un recurso muy valioso para lograr este cambio educativo: pasar de ser escuelas integradoras a convertirse en escuelas inclusivas.

La diversidad del entorno, la incorporación en cualquier momento del curso escolar de alumnado recién llegado al sistema educativo y la apuesta de que la escuela ordinaria integre a los estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo, exigen a la escuela la creación de nuevos escenarios y contextos que permitan la participación de todos/as. eTwinning posibilita la creación de ambientes de aprendizaje más flexibles donde la inclusión real de todo tipo de alumnado es posible. Es una red virtual europea cuyo objetivo es facilitar el contacto, intercambio de ideas y el trabajo en colaboración de profesorado y alumnado.  

Explorando sus posibilidades encontramos los “grupos eTwinning” en los que los docentes comparten recursos y fortalecen competencias e ideas. En el caso de la educación especial destacamos el grupo “inclusive education”.

eTwinning abre sus puertas a centros educativos que imparten enseñanzas de las etapas anteriores a la universidad, incluyendo los de adultos y de educación especial. Sería un error creer que los proyectos eTwinning que abordan las necesidades educativas especiales deben ser concebidos solamente por y para centros de educación especial. Hay que crear sinergias que potencien  lo mejor de cada alumno para poder compartirlo. Alguien puede pensar:

“tengo un alumnado con una discapacidad intelectual tan profunda que estoy muy limitado” Pero ¿os habéis parado a pensar en qué puede aportar a los demás? Los beneficios de la participación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en proyectos no sólo ayudan a su normalización e inclusión en sociedad sino que con una adecuada adaptación curricular contribuyen a una mejora de los aprendizajes de todos sus participantes, de sus habilidades de colaboración, de su sensibilidad y la aceptación del entorno.

En el proyecto “ Spring Tale” del CPI de Mondariz participa una niña autista, sin lenguaje oral. ¿Acaso no es interesante comprobar cómo esa niña puede participar en las actividades y jugar con la naturaleza, pintar un árbol o dar un paseo, de la misma forma que lo vivencian otros compañeros/as?

Podemos encontrar proyectos creados especialmente para fomentar la participación de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo que no solamente ayuden en la inclusión y la participación de los estudiantes sino también a la sensibilización del entorno hacia situaciones de discapacidad:  “Maps towards the diversity of realities: inclusion from the classroom” comenzó siendo un proyecto eTwinning nacional entre dos centros de Melilla y un centro de Lliçà d’Amunt y ha sido tan exitoso que ha decidido internacionalizarse y abrirse a otros centros europeos durante un segundo año. Todas sus actividades son realizadas con alumnado con necesidades educativas especiales y/o en riesgo de exclusión social que se ha convertido en protagonista real de su aprendizaje.
El “cambio de mirada” que  requiere la educación inclusiva demanda centrarse en el entorno. Será la transformación de éste la que conseguirá los beneficios expuestos. eTwinning permite dejar volar la imaginación y crear proyectos donde por ejemplo los estudiantes de un instituto preparen videos para estimular a alumnado gravemente afectado, o alumnado de Formación Profesional realice recetas para que en el colegio especial disfruten de ellas. No siempre es necesario inventar para innovar. Unas simples “instrucciones ilustradas” pueden ayudar a un alumno/a disléxico a participar en igualdad de condiciones o una idea sencilla puede convertirse en un fantástico proyecto.

eTwinning es susceptible de integrarse en el currículum como una estrategia de aprendizaje más del plan de estudios. En “Let’s cross the boundaries of Primary education together” la escuela Barrufet de Sant Boi y otros cinco países europeos trabajan la transicción de primaria a secundaria mediante la realización de revistas. En equipos colaborativos transnacionales, alumnado de primaria y secundaria trabajan juntos para cubrir las secciones de dichas revistas. El alumnado con necesidades educativas especiales también participa, en algún caso, con ayuda de soporte especial. Así, un alumno ciego en Croacia colabora con sus compañeros/as buscando información para un artículo sobre un músico famoso, un historiador o un deportista propuesto por otro país, o el alumnado con TDAH y TDA de la escuela Barrufet crea pasatiempos y dibujos sobre temas concretos, participando como todos los demás en las revistas colaborativas.

La utilización de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) facilita esa comunicación y colaboración, especialmente con alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, favoreciendo tanto la accesibilidad de los aprendizajes como el respeto a los ritmos diferentes o la superación de algunas limitaciones.

Es importante tener en cuenta  que el uso adecuado de la tecnología es un criterio a tener en cuenta para la obtención del Sello de Calidad eTwinning.

A continuación mencionaremos unas apps que pueden ser útiles para atender la diversidad:

 DictaPicto:

Permite pasar un mensaje de voz o escrito a imágenes y pictogramas de forma automática. Gracias a esta app el alumnado con TEA(trastorno del espectro autista)  podrá comprender y el resto empatizar o adaptar actividades.

 Día a día:  

Un diario visual pensado especialmente para personas con dificultades de comunicación o TEA (trastorno del espectro autista), disponible para Android. Desarrollada por la Fundación Orange y BJ Adaptaciones, la aplicación permite utilizar elementos visuales de forma fácil e intuitiva ofreciendo distintas opciones de personalización.

 Araboard:

Conjunto de herramientas diseñadas para la comunicación alternativa y aumentativa. Permite crear, editar y usar tableros de comunicación para distintos dispositivos (ordenador, smartphone o tablet) y sistemas operativos. Además en ARASAAC (Portal aragonés de comunicación aumentativa y alternativa) hay pictos de SPC  (Sistema pictográfico de comunicación) y otros elementos útiles.

 Alex aprende a ordenar:

App para iOS y Android, creada para trabajar la atención y la capacidad de concentración de los niños, resulta interesante para alumnado con patologías de trastorno de atención con o sin hiperactividad (TDA o TDAH). Ayuda a desarrollar la lógica, clasificar objetos y trabajar la psicomotricidad fina.

 Visual attention therapy:  

Es una app diseñada para mejorar la lectura, el reconocimiento de conceptos, la concentración, la memoria, la atención y la velocidad. Competencias para encontrar letras y símbolos con diferentes niveles de dificultad.

Aula PT https://www.aulapt.org/

En Aula PT se puede compartir y descargar material para trabajar con alumnos deNecesidades Educativas Especiales y que pueda servir de apoyo al profesor. Incluye materiales desde Educación Infantil hasta Secundaria y están clasificados por áreas de aprendizaje, así como unidades didácticas adaptadas.

Dyseggxia http://www.dyseggxia.com/ 

Este juego está dirigido a niños con dislexia y les ayudará a avanzar en sus dificultades con la lectura y escritura a través de sus divertidos juegos. Los ejercicios se han diseñado analizando errores reales de niños con este problema. Con tres niveles de dificultad, y cinco tipos de ejercicios para cada nivel: inserción, omisión,sustitución, separación de palabras y derivación.

 

Además, en los siguientes enlaces podéis encontrar materiales publicados en el SEG (School Education Gateway) que pueden servir de inspiración para tu nuevo proyecto eTwinning sobre inclusión:

https://www.schooleducationgateway.eu/en/pub/teacher_academy/teaching_materials/lesson-plans-for-sen.htm

https://www.schooleducationgateway.eu/es/pub/teacher_academy/teaching_materials/lesson-plans-for-languages.htm

https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/project-result-content/6843ab29-593c-4f2b-aad8-e847048b04ab/Portfolio%20Therapeutic%20Games%20And%20Activities.pdf

 

Por último, un modelo educativo integrador e inclusivo ha de ser proactivo y fomentar entornos educativos que inspiren confianza y seguridad. La finalidad es que permita a todo el alumnado, incluyendo al de necesidades específicas de apoyo educativo, participar plenamente y aumentar su motivación y autonomía para alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades personales y sociales, además de adquirir unas competencias clave que les acompañen durante toda la vida. Con eTwinning podemos crear, innovar, sensibilizar, adaptar, comunicarnos, trabajar colaborativa e interdisciplinarmente, aprovechar las ventajas de  las nuevas tecnologías y abrir una pantalla a un mundo diferente donde la igualdad es posible. ¿Te atreves?

 

Coautores:

Esther Rodríguez Serradilla

Aarón Bernárdez Pérez

 

Fuente de la imagen: Pixabay