Equipos Directivos: diseñando estrategias para la innovación con eTwinning

Equipos Directivos: diseñando estrategias para la innovación con eTwinning

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eTwinning ha demostrado ser una iniciativa  que promueve la innovación entre sus participantes.  La sociedad necesita que las nuevas generaciones estén preparadas para afrontar los retos que surgen de los avances y cambios rápidos en los ámbitos de la tecnología, la información, la comunicación  y el conocimiento. Las instituciones educativas tienen un papel importante en esa preparación, ya  que si las sociedades cambian, los centros educativos deberían  adaptarse y cambiar también, dando respuesta a las necesidades reales de los alumnos, futuros ciudadanos. Para que  esos cambios se traduzcan en  la práctica docente,  se necesita líderes que motiven a los docentes y diseñen planes estratégicos que fomenten políticas de cambio metodológico en los propios centros educativos.

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El pensamiento computacional en la educación y en los proyectos eTwinning

El pensamiento computacional en la educación y en los proyectos eTwinning

Recomendaciones

Es necesario preparar a los alumnos en el desarrollo de competencias que les ayuden a adaptarse mejor a los desafíos y demandas de la actual sociedad de la información y la comunicación. Esto exige, por un lado, modificar la forma en la que los alumnos se relacionan con la tecnología, pasando de ser meros consumidores a creadores tecnológicos. Y por otro lado, enseñándoles a aplicar este conocimiento computacional y sus destrezas asociadas en la planificación o resolución de cualquier tarea compleja de su ámbito cotidiano.  Ahora bien, ¿Puede la escuela promover el desarrollo del pensamiento computacional desde edades tempranas y en todas las etapas educativas? ¿Es posible desarrollar esta nueva forma de pensar desde cualquier  ámbito del currículo y haciendo uso de recursos educativos diversos, no solo a través de la programación?

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El movimiento Maker en eTwinning

El movimiento Maker en eTwinning

Recomendaciones

Las emociones forman un aspecto que influye de manera determinante en nuestro aprendizaje. Como estudiantes, aprendemos mucho mejor cuando nos divertimos, cuando somos capaces de resolver un desafío o cuando colaboramos con los otros. ¡Y qué decir de la sensación que nos invade cuando somos capaces de crear un objeto físico con nuestras manos! Continuar leyendo

Programación y Robótica: el futuro está aquí

Programación y Robótica: el futuro está aquí

Talleres de desarrollo profesional

Los días 5,6,7 y 8 de mayo de 2016 se celebró en Braga, Portugal el Taller de Desarrollo Profesional: “Coding and Robotics: the future is now” organizado conjuntamente por los Servicios Nacionales de Portugal, Estonia y Noruega en colaboración con el Servicio Central de Apoyo (CSS). La enseñanza del siglo XXI requiere integrar el desarrollo del pensamiento computacional como parte de cualquier disciplina académica. Por esa razón, el objetivo del taller era el de reflexionar sobre la importancia que tiene integrar contenidos de programación y robótica en el currículo de enseñanzas no universitaria: infantil, primaria y secundaria. 

En el PDW hubo una clara presencia de docentes estonios en la organización de los talleres, lo que demuestra como el Programa Nacional de Programación y Robótica que desarrollan las instituciones educativas de Estonia incide en la  presencia, implicación y en el interés que estas materias generan  entre su  profesorado. Si tienes interés en conocerlo, este programa se presentó  en una ponencia plenaria cuyo contenido  compartimos también (pincha  aquí). Estonia es un país que ha apostado fuertemente por integrar  la programación y la robótica en su sistema educativo. Además, en el PDW se ofrecieron ejemplos de buenas prácticas en la integración de la programación y la robótica en el aula y en proyectos eTwinning por parte de docentes de Noruega y Portugal.

La delegación española estuvo formada por 4 profesores españoles que solicitaron participar a través de la Convocatoria de Eventos eTwinning (pincha aquí): Francisco Roldán Quintana (Comunidad de Andalucía), Leopoldo Mosquera Taboada (Comunidad de Madrid ), José David Pellicer Vivancos (Comunidad Valenciana) Jesús Emilio Ballestero Clemente (Comunidad Foral de Navarra) y un miembro del Servicio Nacional de Apoyo eTwinning.

En este artículo,  cada uno de  los participantes ha  seleccionado  uno  de los talleres  ofrecidos en el PDW y presenta  los contenidos junto a sus posibles aplicaciones en el aula.  Esperamos que alguna de los programas, plataformas o aplicaciones que se comparten  os parezca interesante y os anime a incluir la programación y la robótica en  el aula como contenidos transversales; quizás a través de alguno de vuestros proyectos eTwinning.

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Fairy Yoga. Premios nacionales eTwinning 2016

Fairy Yoga. Premios nacionales eTwinning 2016

Premios eTwinning 2016

Fairy Yoga es un proyecto eTwinning  en el que el yoga  para niños sirve de inspiración para el trabajo y actividades en el aula de Educación Infantil. En el proyecto participan centros escolares de España, Italia, Turquía, Eslovaquia, Polonia y Georgia. La práctica del yoga se presenta  como una actividad lúdica en la que el alumno, a través de diversas posturas  asociadas a sonidos y nombres de animales, mejora su flexibilidad y coordinación. Se aprecia una buena comunicación entre los socios de proyecto, lo que permite un trabajo bien planificado y unos resultados que cumplen con los objetivos iniciales propuestos.  Destacamos la participación en el proyecto de expertos en el ámbito del yoga que asesoran y trabajan de forma directa con las docentes participantes. También subrayamos el papel activo de las familias, que comparten actividades del proyecto con los alumnos y graban las prácticas en casa. Todos los productos finales son accesibles desde el  TwinSpace de proyecto, una página en Facebook y la propia página del centro escolar. Finalmente, destacamos la exhaustiva  evaluación final de proyecto  que incluye encuestas, cuestionarios y archivos de sonido para los profesores y fichas para colorear para los alumnos. Continuar leyendo

Design Thinking en el aula

Design Thinking en el aula

Recomendaciones

Empezaremos definiendo el Design Thinking  como una secuencia de trabajo orientada a la búsqueda de soluciones creativas a un problema o necesidad a través de la investigación y el diálogo. El concepto fue acuñado por Tim Brown, profesor de la escuela de Ingeniería de Standford University, que describió este nuevo concepto en un artículo publicado en la Harvard Business Review en 2008  como ‘disciplina que usa la sensibilidad  y métodos de los diseñadores para hacer coincidir las necesidades de las personas con lo que es tecnológicamente factible’. Continuar leyendo

Publicado el listado de ganadores del Concurso Europeo organizado por el SNA de Alemania

Publicado el listado de ganadores del Concurso Europeo organizado por el SNA de Alemania

Últimas noticias

Cada año el Servicio Nacional de Apoyo eTwinning (Alemania) en colaboración con ‘Europäische Bewegung Deutschland‘ (Movimiento Europeo Alemán) realiza  un concurso europeo de premios eTwinning dentro de un marco temático concreto. La edición 63 del concurso versaba  sobre la temática de la paz, siendo el lema escogido «La convivencia en Paz» Continuar leyendo

La colaboración y la comunicación en proyectos etwinning: ejemplo de buena práctica

La colaboración y la comunicación en proyectos etwinning: ejemplo de buena práctica

Recomendaciones

Durante el actual curso 2015-2016 se está realizando el proyecto International Communicative Twins entre dos socios, el docente Juan Alberto Galván del CC. Colegio Montpellier de Madrid junto con su socio Roisin Ni Dhonncha del centro irlandés Le Cheile Secondary School.

En el proyecto de un año de duración se han planteado como primera actividad conocer las ciudades de los centros socios. Esta actividad se ha realizado en varias fases a lo largo del primer trimestre del curso, y ha supuesto una auténtica colaboración entre los socios.

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