Impulsa la metodología STEAM en tu centro

Impulsa la metodología STEAM en tu centro

Ambaixadors

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STEAM (Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics) es una metodología que combina las siguientes disciplinas: Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas para que nuestro alumnado aprenda de forma práctica y experiencial. A través de STEAM, los niños y niñas son capaces de enfrentarse a los problemas planteados de manera real, además de desarrollar otras habilidades como el trabajo en equipo o la capacidad de análisis.

Trabajando de esta manera se pretende que el alumnado afronte un problema tal y como si de un ingeniero se tratara, poniendo en práctica sus conocimientos. Además, se busca el proceso contrario: que el tratamiento de situaciones reales permita el estudio y aprendizaje de los contenidos de las diversas materias científicas, de una manera mucho más motivadora. De esta forma, la retención de los aprendizajes es más prolongada en el tiempo, así como la capacidad de transferirlos de unas situaciones a otras. En definitiva, el aprendizaje por competencias básicas se realiza de una manera mucho más efectiva.

Metodología:

Objetivos generales

Los  objetivos generales que se buscan al participar en este tipo de proyectos son:

  • Promover la enseñanza/aprendizaje de la Ciencia, la Tecnología, la Ingeniería, las Matemáticas y el Arte de forma integrada, en lugar de como áreas compartimentadas de conocimiento.
  • Desarrollar metodologías activas como el aprendizaje basado en problemas y retos o el aprendizaje basado en servicio, así como el de ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) desde los diferentes temas implicados en STEAM.
  • Diseñar actividades que fomenten en el alumnado la curiosidad, el gusto por la experimentación y el desarrollo práctico y el interés por los temas científicos y tecnológicos.
  • Promover la divulgación científica, tecnológica y artística mediante la producción de materiales con contenidos que despierten el interés de toda la comunidad educativa.
  • Diseñar actividades específicas dirigidas al alumnado femenino para mejorar su percepción de las carreras científicas y de ingeniería.
  • Promover el trabajo en equipo y la cooperación en el entorno STEAM como uno de los pilares básicos y comprometerse, individual y colectivamente, a realizar el trabajo de forma adecuada.
  • Desarrollar las competencias STEAM dentro del currículo docente.
  • Contribuir al logro de las competencias básicas del alumnado mediante la implantación de experiencias de aprendizaje basadas en la metodología de investigación de su práctica pedagógica.
  • Mejorar el pensamiento crítico, la concienciación y la integración en la competencia STEAM.
  • Romper los estereotipos de género sobre las carreras STEAM utilizando herramientas y estrategias libres de género.
  • Usar la tecnología como un elemento facilitador, para producir un aprendizaje de calidad, incrementando la confianza y competencia de los alumnos en la misma.

Competencias:

El desarrollo de competencias STEAM comprende:

  • El uso de metodologías activas.
  • La alfabetización científica para el alumnado en todas las etapas escolares.
  • El uso del método científico con el alumnado como herramienta de reflexión.
  • La transmisión de valores de sostenibilidad y objetivos de desarrollo sostenible.
  • El desarrollo de la capacidad analítica para crear e impulsar nuevas soluciones a problemas reales.
  • El desarrollo de la creatividad.
  • La contextualización de la docencia STEM y construcción de proyectos STEAM en torno a problemas reales que deben ser resueltos, enfocando las disciplinas STEM en relación con los retos sociales.
  • La integración del arte y el diseño en la enseñanza/aprendizaje, como elementos clave en la innovación.

Grupos destacados:

Actualmente estamos de cambio de plataforma digital ya que, como es sabido, eTwinning y School Education Gateway se han fusionado en la nueva European School Education Platform donde a lo largo de este año 2022 serán volcados los Grupos eTwinning ya existentes. En la plataforma eTwinning Live si se escribía en el buscador la palabra “STEAM” o “STEM”, salían muchos grupos relacionados, pero los dos que os presentamos a continuación (en la Plataforma Europea de Educación Escolar, serán migrados en breve con el mismo nombre, aunque posiblemente cambie su hipervínculo) son los seguidos por más miembros de eTwinning debido a  su dinamismo y calidad:

 

-STEAM: diseña el futuro de la ciencia con eTwinning:https://groups.etwinning.net/157944 Grupo en castellano con más de 17.000 miembros, moderado por el embajador Abel Carenas y creado como punto de encuentro entre docentes de todas las etapas educativas que se trabajan en Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y  Matemática a través de eTwinning. Sus objetivos principales con respecto a STEAM son: dar a conocer buenas prácticas, colaboración docentes, conocimiento de proyectos multidisciplinares, fomento de creatividad,así como difusión de actividades y eventos externos y de los miembros del grupo.

 

 

-STEM: https://groups.etwinning.net/7619. Grupo en inglés formado por más de 10.000 participantes, coordinado por el embajador Rafael Montero donde se pretende que sea un lugar de encuentro entre docentes de todos los niveles para tratar y compartir con los demás docentes temas relacionados con las Nanotecnologías, TIC, Astronomía, Aprendizaje Basado en la Indagación (Inquiry Based Learning, IBL) e inteligencias múltiples, además de promover las vocaciones científicas, trabajo colaborativo y Ferias Científicas.

Algunos ejemplos de proyectos eTwinning en los que se ha trabajado con esta metodología y se han alcanzado exitosos resultados son los siguientes:

Educación Infantil

Educación Primaria

Educación Secundaria

Formación Profesional

MOOCs/Cursos:

Ejemplos de buenas prácticas en centros:

Además, eTwinning ofrece diferentes kits para facilitar el desarrollo de nuestros proyectos. Uno de ellos, relacionado con la metodología STEAM, es el siguiente:
De STEM a STEAM

https://www.etwinning.net/es/pub/get-inspired/kits/kit.cfm?id=1322

 Proyecto STEAM en centros educativos

En algunos centros educativos se integra el proyecto STEAM en el Plan Anual de Centro con los objetivos  principales de mejorar la experiencia de aprendizaje científico-tecnológico del alumnado, mejorar la perspectiva del STEAM y la interdisciplinariedad y aumentar el número de vocaciones en este ámbito. Un ejemplo de implementar el plan STEAM en la escuela o instituto son las Ferias de la Ciencia en las que se puede participar a nivel local o provincial. El IES Etxebarri BHI realiza una Feria de la Ciencia (“Zientzia Azoka”) desde el 2021. En este año el tema central de la exposición fue el Covid19, donde se presentaba la enfermedad por alumnado de 3º ESO (nivel en el que se imparten todas las materias STEAM) a todo el instituto desde la perspectiva de Biología (estudio de enfermedades víricas, vacunas, científicos y científicas) , Física y Química (materiales para las EPIs), Tecnología (creación de pantallas protectoras y dispensadores de hidrogel con impresora 3D), TIC (programación y diseño), Matemáticas (estadísticas sobre la pandemia) y Arte (realización de maquetas y paneles informativos). Vídeo donde se puede ver la Feria (STEAM-AZOKA): https://www.youtube.com/watch?v=RwtrqBZW60E

Durante el curso 2021-22 se ha seguido con el proyecto, siendo en  este caso el Cambio Climático el eje central para tratar en las diferentes asignaturas STEAM. Tanto en Física-Química como en Biología se han realizado maquetas y póster explicativos ayudados por las Matemáticas para las estadísticas y, de Artes Plásticas para adecuar dichas maquetas. En Tecnología e Informática se programó la impresora 3D para la construcción de aerogeneradores y circuitos cerrados. Un resumen de lo realizado se puede ver en el siguiente vídeo: https://youtu.be/qQAI73AL210

Recursos de interés:

Conclusión:

El principal objetivo de la práctica STEAM no es otro que trabajar para el cambio metodológico, basándonos en un proceso de aprendizaje en el que destaca la participación activa del alumnado, realizando actividades manipulativas y experimentales, de manera que se integren, de forma interdisciplinar, las diferentes materias.

El alumnado es el verdadero protagonista de su propio proceso de enseñanza-aprendizaje, y el encargado de construir su propio conocimiento a través de la resolución de problemas, para lo cual es fundamental el planteamiento de preguntas, el análisis, la investigación, el rastreo, la estimación y la llegada a una conclusión final.

Es importante partir de problemas cercanos al alumnado, a su entorno, vinculados a su edad y a sus necesidades reales, para conseguir estimularlos de una manera natural y llegar a una implicación máxima en los mismos.

De esta manera conseguiremos despertar en el alumnado el interés por la investigación y por el descubrimiento, desarrollando áreas de conocimientos y capacidades necesarias para la revolución digital del presente siglo.

 

Artículo elaborado por Eva García Navarro, Amaya Alonso Cabria, Isidoro Cayuela García, Leticia Pilar Gil Ramos, María Ángeles Bazalo Miguel  para el SNA eTwinning bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-Compartir Igual 4.0 Licencia Internacional.

Actualización del plazo límite para solicitar Sellos de Calidad Nacional 2022

Actualización del plazo límite para solicitar Sellos de Calidad Nacional 2022

Premios Europeos Sellos Europeos Sellos Nacionales

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Te comunicamos el plazo establecido para solicitar el Sello de Calidad Nacional eTwinning y en caso de recibirlo, poder participar en la próxima convocatoria de los Premios Europeos eTwinning 2023. Continuar leyendo

Proyectos ganadores de los Premios Europeos eTwinning 2022

Proyectos ganadores de los Premios Europeos eTwinning 2022

Premios Europeos

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Ya conocemos los proyectos ganadores y finalistas de los Premios Europeos eTwinning 2022. Este año tenemos representación de docentes españolas en los proyectos ganadores de todas las categorías de edad y además también somos finalistas en dos categorías. ¡¡Enhorabuena a todas las profesoras premiadas por el excelente trabajo realizado!! Continuar leyendo

eTwinning i l’orientació professional

eTwinning i l’orientació professional

Ambaixadors Projectes destacats

Entre les accepcions del terme orientar que recull el DIEC en destaquem dues: “Indicar (a algú) la direcció, el camí, que ha de seguir” i “informar (algú) de l’estat d’un afer, d’un negoci, etc., perquè sàpiga manejar-s’hi”.

Cada dia, el professorat implicat en els equips educatius de la Formació Professional informem, aconsellem, dirigim, encaminem. Segons les referències citades, orientem. Fem orientació professional. 

Sabem que és molt important formar l’alumnat perquè pugui desenvolupar habilitats per a la gestió de la seva pròpia carrera professional (HGC). Per aquest motiu, l’aprenentatge en competències relacionat amb la identificació de les seves habilitats, el desenvolupament de metes d’aprenentatge professional i la millora de la seva carrera personal i professional són aspectes clau en aquesta orientació professional.

eTwinning, a través dels seus projectes, permet i facilita a l’alumnat integrar els valors fonamentals de la UE, conèixer estratègies d’autoconeixement, identificar oportunitats formatives i explorar nous horitzons professionals. La implicació en els projectes i la participació de manera proactiva en les activitats, els acosten a la seva futura realitat professional. 

A través de diverses experiències d’aprenentatge, l’alumnat aconsegueix:

  • Adquirir destresa en competències digitals.
  • Augmentar el seu interès i adquirir fluïdesa en l’ús de llengües estrangeres per poder comunicar-se amb companys i professorat d’altres països.
  • Millorar l’autonomia i altres habilitats personals, socials, de relació i comunicació, ja que la col·laboració és un dels pilars fonamentals a eTwinning.
  • Adquirir hàbits de treball relacionats amb la seva especialitat professional.
  • Viure l’emprenedoria a través de projectes emprenedors que poden servir per promoure la seva pròpia iniciativa empresarial.
  • Trencar les fronteres en els seus horitzons professionals.
  • Identificar oportunitats de formació i d’inserció laboral en altres països. 

Així doncs, eTwinning constitueix un recurs de suport; tant per al professorat en fomentar la participació en projectes, com per a l’alumnat en l’elaboració del seu propi itinerari formatiu. Però, sobretot, proporciona orientació i projecció de futur.

 

Projectes destacats: 

COOKING AND SERVING: MY HOBBY,MY JOB

https://twinspace.etwinning.net/44455/home

 

ORFI RESTAURANT-OUR RESTAURANT FOSTERING INCLUSION

https://twinspace.etwinning.net/73390/home

 

R4H: Restaurant4Homeless

https://twinspace.etwinning.net/92651/home

 

Cook&Live 4 H3: Health, Heritage and Humanity

https://twinspace.etwinning.net/101603/home

 

CM: Clever Meals

https://twinspace.etwinning.net/124170/home

 

Projecte Show me your town 

(FPB Aprofitaments Forestals)

https://twinspace.etwinning.net/22835/home

 

Producte Calendari

https://www.yumpu.com/en/document/read/58955780/our-etwinning-calendar-project-show-me-your-town-2017

 

Novedades en la solicitud de Sello de Calidad Nacional

Novedades en la solicitud de Sello de Calidad Nacional

Reconocimientos eTwinning Sellos Nacionales

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Os informamos de que el procedimiento para la gestión de las solicitudes de sello de calidad ha cambiado. Estos son los aspectos que tienes que tener en cuenta a la hora realizar tu solicitud de sello de calidad nacional. Estos aspectos han sido acordados por el SNA y los distintos representantes eTwinning en las CCAA. Continuar leyendo

Conoce los dos proyectos ganadores de los Premios Europeos 2021, con docentes españoles

Conoce los dos proyectos ganadores de los Premios Europeos 2021, con docentes españoles

Premios Europeos premios europeos 2021

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A continuación os presentamos los vídeos de los proyectos ganadores de uno de los Premios Europeos 2021: Continuar leyendo

Premios Europeos eTwinning 2022

Premios Europeos eTwinning 2022

Premios Europeos

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eTwinning reconoce todos los años proyectos europeos innovadores, integrados en el currículo, colaborativos, que aprovechan la tecnología y tienen una buena comunicación y difusión. Si crees que has participado en un proyecto internacional que reúne estas características, es el momento de plantearte la  participación en la convocatoria  de Premios europeos eTwinning 2022. El plazo de presentación de candidaturas empieza el 2 de noviembre y finaliza el 29 de noviembre.

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Projecte ‘On the Spot’. El consum crític de mitjans de comunicació

Projecte ‘On the Spot’. El consum crític de mitjans de comunicació

Kits eTwinning

El 2021, la Comissió Europea ha volgut posar el focus en la propagació de notícies falses, la desinformació i l’alfabetització mediàtica, un assumpte que ens competeix sens dubte com a ciutadans europeus i com a educadors. A eTwinning sempre hem estat compromesos amb el desenvolupament del pensament crític de l’alumnat, per la qual cosa aquesta és una oportunitat excel·lent per desenvolupar projectes que millorin les seves capacitats com a consumidors de mitjans de comunicació.

 

Partint l’elecció del tema de l’any 2021, Media literacy (“alfabetització mediàtica” en català), l’IES Jardín de Málaga (Màlaga) i l’IES Koldo Mitxelena, (Vitòria-Gasteiz) van treballar el curs passat en el projecte On the Spot, juntament amb el Secondary School with Study of European Languages, a Ruse, (Bulgària), l’IISS Don L. Milani de Gragnano (Itàlia) i l’I.I.S. Liceo Medi de Barcellona Pozzo di Gotto (Itàlia). El treball es va integrar dins dels objectius i continguts curriculars de l’assignatura d’Anglès de 4t d’ESO i Diversificació Curricular, i va comptar, a més, amb la participació en diferents moments d’altres àmbits: Llengua Castellana i Literatura i Euskera (per a la fase de recerca), Iniciació a l’Activitat Emprenedora i Empresarial i Plàstica (per a la creació dels logos), Matemàtiques Acadèmiques (en l’anàlisi d’estadística) i TIC (en la creació de productes digitals). 

 

Aquest és el mapa interactiu amb els participants: ON THE SPOT

 

Els objectius del projecte van ser aquests: 

 

-Familiaritzar-nos amb els conceptes d’alfabetització mediàtica i desinformació.

-Conèixer el funcionament dels mitjans de comunicació, tant analògics com digitals, parant esment a les xarxes socials que compleixen aquesta funció. 

-Convertir-nos en consumidors d’informació crítics, capaços d’analitzar la informació i identificar si és esbiaixada o fraudulenta. 

 

Per a la nostra metodologia de treball vam utilitzar l’aprenentatge basat en projectes (ABP), partint d’una pregunta inicial que ens vam fer tant docents com alumnes: “És veritat tot el que veiem a les notícies als mitjans de comunicació i les xarxes socials?”. Així mateix, vam fer ús de l’aprenentatge basat en recerca (ABR), amb una fase de cerca i anàlisi d’informació sobre els conceptes clau en l’àmbit de l’alfabetització mediàtica.

 

Tot just començar el projecte, tots els integrants van participar en una avaluació inicial que ens va donar una idea del nostre punt de partida. En l’anàlisi, sintetitzada en infografies per l’alumnat, vam saber el nostre grau de coneixement sobre com es generen les notícies que veiem i llegim, a més de fer-nos una idea de com reaccionem davant d’aquestes.

 

Com és habitual, i atès que per alguns participants es tractava del seu primer projecte eTwinning, vam dur a terme una primera fase de contacte amb tasques per trencar el gel i conèixer-nos, amb dues activitats: Mystery schools, per esbrinar on es troben els nostres centres escolars a partir d’un joc d’intercanvi d’informació en en JAMBOARD, i el clàssic Who is who, en què cada estudiant va identificar els altres participants a partir dels seus perfils d’eTwinning, imatges amb objectes que els representaven, il·lustracions i converses als fòrums del Twinspace. Vam completar aquesta fase amb la creació en equips internacionals de presentacions i jocs sobre les cinc regions europees del projecte; Andalusia, el País Basc, Sicília, Bulgària i Campània. Aquí es poden veure alguns dels productes creats: JOCS 

 

A continuació, vam iniciar una fase d’orientació sobre el tema, amb una recerca a tots els centres participants a partir d’un banc de recursos recopilats amb l’eina Wakelet. Així, vam descobrir conceptes com el biaix mediàtic, la desinformació, les notícies falses o els bots. Amb tot el que havíem après, vam iniciar un concurs de logos en dues fases, una semifinal a cada centre i una final internacional. A més de recollir l’esperit de col·laboració del projecte, les creacions havien de reflectir els conceptes tractats, i així havia de quedar explicat en el logo de cada candidat. 

 

Després d’investigar sobre l’alfabetització mediàtica i com detectar notícies falses, l’alumnat va debatre en els equips nacionals sobre el tema. Posteriorment, amb els coneixements adquirits, van redactar preguntes que es van compartir al TwinBoard, i així es va crear una enquesta col·laborativa a la qual va respondre la comunitat educativa de cada centre soci. Entre els resultats, destaquem que vam analitzar el consum de mitjans de comunicació i com els joves de diferents països europeus s’informen mitjançant les xarxes socials. També vam poder constatar que un de cada tres enquestats afirma haver estat enganyat per fake news alguna vegada, però que el 99% pot identificar que la notícia és falsa pel títol extravagant, l’anonimat de l’autor i el domini de la pàgina web.

 

L’alumnat de l’IES Koldo Mitxelena, que participava en un altre projecte eTwinning, eTw-Train, ens va convidar a col·laborar en la creació d’una guia multilingüe per detectar notícies falses. La guia té format de joc i està disponible en tots els idiomes del projecte: anglès, castellà, italià, basc i búlgar. GUIA MULTILINGÜE

 

El producte final del projecte és un periòdic digital que mostra com hem après a estructurar les notícies. L’alumnat va crear un periòdic amb notícies falses que li agradaria veure publicades en un mitjà de comunicació, però amb un toc d’humor i creativitat. Vam proposar a l’alumnat crear notícies en equips internacionals de dues formes diferents. En una de les opcions, l’alumnat d’un centre escolar començava una notícia i un altre centre escolar diferent l’acabava, proposava un títol i hi afegia una fotografia procedent d’un banc de recursos d’imatges lliure d’ús. En l’altra opció, l’alumnat soci d’un centre proposava el titular, l’esquema de la notícia amb les cinc W (qui, què, quan, on i per què) i una fotografia per inspirar l’equip que havia de narrar la història en un altre centre soci. Voleu saber sobre què van escriure? Aquí teniu el nostre ON THE SPOT FAKE NEWSPAPER

 

Pel que fa a l’avaluació de la feina feta, va ser formativa, integral i contínua, i va incloure tots els agents implicats en les diverses fases al llarg de l’any. D’aquesta manera, vam poder identificar els coneixements i habilitats amb els quals vam arribar a l’inici del projecte, els punts forts i les millores per a futures edicions.

 

Els resultats del projecte ens mostren l’impacte entre el nostre alumnat i els seus socis internacionals, que han millorat les destreses per avaluar els continguts dels mitjans de comunicació i han desenvolupat la seva alfabetització digital i mediàtica, així com el seu pensament crític i el sentit de ciutadania europea. 

 

Enllaç a la pàgina pública del projecte: ON THE SPOT 

Font de les imatges: TwinSpace del projecte ON THE SPOT


 

 

 

Solicitud Sello Calidad Nacional.

Solicitud Sello Calidad Nacional.

Reconocimientos eTwinning Sellos Nacionales

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¿Cuentas con varios proyectos eTwinning a lo largo del curso escolar? Presta atención porque esta información te interesa.

A veces nos encontramos con docentes que realizan varios proyectos en el transcurso del curso escolar y han solicitado Sellos de Calidad Nacional para todos ellos. Sin embargo, esto puede poner en duda la idea de lo que realmente es la calidad: una idea de proyecto bien pensada, investigada y planificada según los cinco criterios de la rúbrica de evaluación, con un papel claro para cada docente que participe.

Para poner en relieve la calidad de un proyecto, el proceso de solicitud ha cambiado y en el curso 21/22, para proyectos registrados desde el 01 de agosto 2021, sólo se evaluarán cuatro proyectos por docente. Esta es una decisión tomada a nivel europeo, y que por tanto afecta a todos los países participantes en el programa eTwinning. De este modo, aunque cada docente pueda participar en muchos proyectos, sólo se tendrán en cuenta cuatro. Así pues, te aconsejamos que lo pienses minuciosamente antes de presentar tu solicitud y escojas los proyectos que mejor se ajusten al concepto de calidad.

 

Porque somos ciudadanos, participemos

Porque somos ciudadanos, participemos

Projectes destacats

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+Participatory Democracy, +Active Citizenship es un proyecto Erasmus+  que está siendo desarrollado por tres centros educativos europeos: el Agrupamento Escolas Camilo Castelo Branco (AECCB) de Famalicão, Portugal; el Siauliu Juliaus Janonio gimnazija de Siauliai, Lituania, y el IES Urbi de  Basauri, España. Continuar leyendo