Premio Nacional eTwinning 2020: “80 Days”

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“80 Days” es un proyecto eTwinning realizado entre un centro escolar de Archanes (Grecia) y otro de Laviana – Asturias (España) en el curso escolar 2018-2019. Se trabaja fundamentalmente la competencia lingüística del alumnado participante, usando el inglés como lengua vehicular tanto en actividades de comprensión como de producción oral y escrita. Las actividades incluidas en el proyecto pretenden ser  motivadoras y creativas, implicando una interacción real y constante en el foro, punto de encuentro para los alumnos de ambos centros, y consiguen desarrollar la capacidad del uso de las TICs por parte de los alumnos de forma responsable, sacando el mayor partido a las herramientas y aplicaciones online. Además, tal como se puede deducir del título, el proyecto también incluye una parte cultural y literaria importante, pues parte de una obra literaria muy conocida: “La vuelta al mundo en 80 días” de Julio Verne, que los alumnos leyeron en inglés. Esa lectura les permitió entender mejor las actividades propuestas a lo largo de todo el proyecto, relacionadas con ella de una u otra forma. De ahí el nombre de “80 Days” sin más, pues como en otros proyectos anteriores, la obra fue punto de partida y enlace a las actividades, fue el hilo conductor, no el objetivo en sí. Continuar leyendo

Premio Nacional eTwinning 2020: “My roots, our roots!”

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El proyecto “My roots, our roots!” sobre Patrimonio Cultural ha sido galardonado con el Premio Nacional eTwinning 2020 en la Categoría 1 de 0-6 años. Fundado en el Año Europeo del Patrimonio Cultural #etwForCulture, ha tenido una duración de dos cursos escolares, desde  2018 hasta 2020. Continuar leyendo

Premio Nacional eTwinning 2020: “ETwinnerstown”

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El proyecto “ETwinnerstown” se basa en la construcción de una ciudad democrática y segura bajo la estrategia metodológica de Aprendizaje Basado en Proyectos. En ETwinnerstown participaron cinco países de seis centros escolares: (Porto Garibaldi y Mestre) Italia, Francia, Grecia, Turquía y España. Los docentes participantes son de distintas áreas curriculares lo que ha enriquecido el proyecto y le ha dado esa singularidad multidisciplinar. La fundadora del proyecto, María Trinidad Pérez García, nos cuenta un poco cómo este proyecto eTwinning ha logrado calar en el profesorado y alumnado hasta el punto de que en la actualidad el CEIP “Guadiana” es uno de los centros galardonados con el sello de “eTwinning school” y la participación del profesorado en proyectos eTwinning es altísima. Continuar leyendo

Premio Nacional eTwinning 2020: “Ciudadan@ digital 5.0”

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El proyecto “Ciudadan@ Digital 5.0”, de los docentes  M. Carmen Rivas del Colegio Zuhaizti de Donosti, Óscar Valiente Teruel del CPEIP Santos Justo y Pastor de Fustiñana (Navarra) y Juan F. Peñas Viso del CPEIP San Babil de Ablitas (Navarra), resultó ganador del Premio Nacional eTwinning 2020, en la categoría 7-11. Continuar leyendo

Premio Nacional eTwinning 2020: “Jeux d’antan, jeux d’aujord’hui”

Premio Nacional eTwinning 2020: “Jeux d’antan, jeux d’aujord’hui”

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Este proyecto consistió en una investigación sobre los juegos tradicionales y actuales, explorando cómo han evolucionado a lo largo del tiempo. Utilizando el francés como instrumento de comunicación, nuestro objetivo era tender puentes para conocer mejor nuestra propia cultura y la de los países participantes y crear vínculos con las personas mayores, depositarias de una tradición que, como hemos descubierto, merece ser conservada. Continuar leyendo

Premio Nacional eTwinning 2020: “La otra cara del arte. Luces y sombras en el Siglo de Oro”

Premio Nacional eTwinning 2020: “La otra cara del arte. Luces y sombras en el Siglo de Oro”

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La otra cara del arte. Luces y sombras del Siglo de Oro” fue un  proyecto, centrado en el Siglo de Oro español, que pretendía propiciar la reflexión sobre cómo los aspectos económicos, las enfermedades coetáneas de aquella época se reflejaban en las obras artísticas. Se trataba de que los participantes comprendieran la necesidad de detenerse en el trasfondo económico y social de cualquier época para entender de verdad los productos intelectuales de la misma. A través del análisis de estos aspectos socio-sanitarios durante el Siglo de Oro se logró desarrollar competencias críticas para que los estudiantes pudiesen leer la contemporaneidad con instrumentos propios y supieran debatir sobre temas de extrema actualidad.  Se trataba de estudiar una época de contrastes, con sus luces y sus sombras, donde el arte unido a la enfermedad fue el eje vertebrador de todas las actividades. Continuar leyendo