Los pasados 26, 27 y 27 de marzo, tuvo lugar en la ciudad de Praga el Seminario eTwinning de Desarrollo Profesional Prepared for the future: strengthening basic skills in ECEC and Primary Education, formación dirigida a profesores de Educación Infantil y Primaria. El foco fue el desarrollo de las habilidades para la vida como eje fundamental para preparar al alumnado ante los retos personales, sociales y académicos del presente y del futuro. En un contexto europeo cambiante, marcado por la transformación digital, la incertidumbre y la necesidad de resiliencia, el seminario ofreció una visión amplia y coherente sobre cómo reforzar las competencias básicas desde las primeras etapas educativas.
A lo largo de las distintas sesiones, se puso de relieve la importancia de la adquisición de las habilidades para la vida, siempre desde un enfoque práctico y conectado con la realidad del aula. Las ponencias principales y los talleres permitieron profundizar en cómo estas habilidades pueden desarrollarse de forma integrada, significativa y alineada con los principios de inclusión, equidad y bienestar del alumnado, destacando el papel del profesorado como guía y facilitador del aprendizaje.
Dentro de este marco general, cabe destacar la participación del Servicio Nacional de Apoyo eTwinning y de las embajadoras María Trinidad Pérez y María José Cayuela con el taller de Enfoques STEAM para el desarrollo de las competencias básicas. A través de actividades desenchufadas y metodologías activas, el taller mostró cómo el enfoque STEAM permite trabajar de manera transversal el pensamiento computacional, la resolución de problemas, la creatividad y la colaboración, conectando ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas con situaciones reales del aula. La propuesta, de carácter eminentemente práctico, fue muy bien valorada por los participantes, que destacaron su aplicabilidad, su enfoque inclusivo y su potencial para fomentar habilidades para la vida desde edades tempranas.
Otro de los elementos más enriquecedores del seminario fue, sin duda, la inclusión de visitas a centros educativos, una práctica que aportó un valor diferencial a la formación. Estas visitas permitieron conocer de primera mano otros modelos educativos, observar espacios de aprendizaje innovadores y reflexionar sobre distintas formas de organización escolar. En Educación Infantil, llamó la atención la cuidada ambientación de las aulas y el uso de materiales diversos que favorecen el aprendizaje por proyectos. En Educación Primaria, resultó especialmente interesante el peso otorgado al aprendizaje al aire libre y al voluntariado comunitario como herramienta educativa, entendida no desde una dimensión disciplinaria, sino como una oportunidad para el compromiso social y el aprendizaje significativo.
Estas visitas facilitaron un análisis comparado entre sistemas educativos y generaron espacios de reflexión muy enriquecedores entre los participantes, reforzando la idea de que aprender de otros contextos educativos europeos es una de las grandes fortalezas de este tipo de encuentros. En conjunto, el Seminario de Praga ha ofrecido una experiencia formativa de gran calidad, acorde con las prioridades europeas y especialmente alineada con el desarrollo de las habilidades para la vida.
De esta manera, lo han valorado las participantes españolas:
“A nivel docente valoro este evento por la inspiración de nuevas prácticas en el aula, metodologías activas, dinámicas innovadoras, diseño de actividades creativas y colaborativas, incorporación de nuevas herramientas digitales, así como la mejora de la competencia digital docente, mejora de la competencia lingüística en inglés, contacto con docentes de otros países y/o centros con los que existe posibilidad de crear redes, compartir experiencias educativas y/o de proyectos, e incluso iniciar futuros proyectos colaborativos eTwinning. Todo esto repercutirá significativamente en el alumnado. En cuanto al impacto en el centro, ha sido un impulso para continuar integrando prácticas activas e innovadoras en el proyecto educativo de centro; y la participación en futuros proyectos eTwinning continuará dando al centro proyección y visibilidad a nivel europeo.”
María José Cayuela, embajadora eTwinning (CEIP Ciudad de Ceuta, Ceuta).
“Formar parte de este workshop ha supuesto un crecimiento significativo para mí. Haber compartido tres días de aprendizaje, reflexión y colaboración con docentes de distintos países me ha permitido ampliar mi mirada sobre la educación, descubrir nuevas metodologías y reafirmar la importancia de trabajar las competencias básicas desde edades tempranas. Me llevo ideas prácticas, inspiración y una red de contactos que sin duda impulsarán futuros proyectos eTwinning y mejorarán mi labor docente. Quiero agradecer además la oportunidad de haber podido desarrollar junto con mis compañeras, del Servicio Nacional de Apoyo eTwinning y la embajadora Mª José Cayuela, el taller STEAM approaches for developing basic skills in the classroom. Ha sido una experiencia única para crecer, conectar y renovar la ilusión por seguir innovando en el aula.”
Mª Trinidad Pérez, embajadora eTwinning (CEIP Guadiana, Badajoz)
“En definitiva, el seminario ha sido una experiencia muy positiva. Más allá de los contenidos, lo más valioso ha sido la oportunidad de conocer y relacionarse con docentes de diferentes países comprometidos con el proyecto eTwinning, establecer contactos muy interesantes y comprobar que existe una amplia comunidad educativa con el mismo objetivo: mejorar la educación y preparar a nuestros alumnos para el futuro.”
Teresa Prieto, embajadora eTwinning (CEIP Guernica, San Fernando de Henares).
«La experiencia vivida en este workshop ha sido muy enriquecedora tanto a nivel profesional como personal. La participación en talleres prácticos, espacios de trabajo colaborativo y visitas a centros educativos ha permitido vincular la reflexión pedagógica con la realidad del aula, aportando propuestas útiles y aplicables. El enfoque europeo del encuentro (eTwinning) ha puesto de manifiesto el valor del trabajo cooperativo entre docentes de distintos países como motor de innovación educativa. Esta experiencia ha supuesto un estímulo para seguir desarrollando proyectos compartidos y avanzando hacia una enseñanza más abierta, inclusiva, competencial y conectada con el contexto europeo»
Aránzazu Calvo, embajadora eTwinning (CEIP Pinoduero, Tudela de Duero).
